Психолог – кто же это?

«Отдел» психики

Психические процессы

Психические состояния

Разум

Познавательные

• ощущение;
• восприятие;
• память;
• воображение;
• мышление;
• внимание;
• речь.

• сосредоточенность/рассеянность;
• интерес/апатия;
• творческий подъем/творческий спад;
• другие процессы.

Чувства

Эмоциональные

• возбуждение;
• радость;
• негодование;
• злость;
• другие эмоции.

• настроение;
• аффективное состояние.

Воля

Регуляторные

• принятие решений;
• преодоление трудностей;
• конфликт интересов и мотивов;
• контроль над своим поведением.

• уверенность;
• неуверенность;
• сомнение.

Что делает психолог?

Чего не делает психолог?

• выясняет психологическую причину проблемы, которая беспокоит человека;
• проводит психологическое тестирование;
• составляет психологический портрет человека;
• дает рекомендации;
• помогает в решении проблем;
• использует индивидуальный подход;
• применяет методики, которые соответствуют возрасту клиента и его цели;
• помогает устранить психологический компонент психосоматических болезней;
• предлагает несколько вариантов решения проблемы;
• сохраняет объективность (выводы и действия имеют научную обоснованность);
• сохраняет конфиденциальность данных;
• кодирует информацию о человеке (вместо имен и фамилий используется индивидуальный код, который знает только психолог);
• следует законам конституции страны, гарантирующих уважение личного достоинства, прав и свободы человека.

• не ставит диагноза;
• не назначает анализы;
• не занимается лечением (не назначает медикаменты);
• не занимается тяжелыми психическими заболеваниями и расстройствами (только вместе с психиатром);
• не занимается тяжелыми болезнями внутренних органов, особенно в стадии обострения или нестабильного течения;
• не решает проблемы за другого человека;
• не исцеляет;
• не выполняет функции духовного наставника или друга;
• не критикует и не осуждает;
• не говорит что правильно, а что неправильно;
• не навязывает свои представления о жизни;
• не передает информацию о человеке третьему лицу;
• не использует ритуалы и ненаучные подходы;
• не занимается деятельностью, запрещенной уголовным кодексом.

Психологическая проблема

Причины

Какие методы диагностики применяет психолог?

Проблемы личностного характера

Неуверенность в себе

• мысли – негативный настрой и низкая самооценка («я не справлюсь»), влияние предыдущего опыта («у меня никогда не получается);
• чувства – страх потерпеть неудачу («меня перестанут любить, если…»);
• особенности характера – акцентуация личности.

• беседа с психологом;
• тест Роршаха;
• тест Люшера;
• тематический апперцептивный тест (ТАТ);
• тест Сонди;
• тест фрустрационных реакций Розенцвейга;
• методика «Завершение предложения»;
• тест «Дом-дерево-человек»;
• тест «Автопортрет»;
• тест «Несуществующее животное»;
• многопрофильный личностный опросник MMPI;
• опросник Кеттела;
• опросник Шмишека;
• опросник Бека;
• шкала Спилбергера;
• опросник Айзенка;
• опросник Реана;
• опросник Холмса и Рея;
• опросник Роттера;
• опросник Лири;
• тест EOF.

Трудности с принятием решения

• мысли – ошибочные психологические установки (неуверенность в себе), недостаточная мотивация или недостаточно развитые способности (знания) в нужной области;
• чувства – страх принимать на себя ответственность, страх осуждения («что скажут другие?», «как это отразится на моих отношениях с …»);
• особенности характера – слабые волевые качества, неумение поступать «не как все», акцентуация личности.

Эмоциональная неуравновешенность, раздражительность

• мысли – несоответствие ожиданий и реальности («хочу, но не могу»);
• чувства – «бунт» психики против нежелательных переживаний (воздействие фактора по силе превышающего возможности психики);
• особенности характера – акцентуация личности.

Апатия

(потеря интереса к жизни или ее отдельным сферам)

• резкое снижение активности психических процессов, которые до этого долгое время были напряжены «до предела».

Хроническая усталость

• длительный стресс и истощение ресурсов психики, которые нужны для преодоления стресса.

Душевные переживания

(«потери»)

• разрыв отношений;
• потеря близкого человека;
• невозможность простить измены и предательство;
• жизненные неудачи;
• безответная любовь.

Страхи и тревожные состояния

• психотравма – предыдущий негативный опыт, возникший в результате контакта с тем же раздражителем, который психика поместила в «папку» с надписью «опасно»;
• «защита» – безуспешные попытки психики ограничить контакт со стрессовым фактором.

Неудовлетворенность собственной жизнью

• реальность и ожидания – несоответствие между потребностями и имеющимися возможностями их удовлетворить (может служить хорошей мотивацией к действию);
• неадекватные установки личности – требовательность к себе («во что бы то ни стало», «или все, или ничего», «больше никогда») или к окружающим («все люди…»).

Суицидальные наклонности

• потери – близких людей, любимого дела, имущества, самоуважения (позор);
• давление – со стороны других людей или общества в целом, страх не соответствовать чужим ожиданиям, высокие непосильные «планки» (в учебе, работе), нетрадиционная ориентация;
• низкая самооценка – внешняя непривлекательностью, неудача в интимной сфере, «мрачное» видение будущего, одиночество.

Зависимость

(никотин, алкоголь, наркотики, компьютерные и азартные игры, интернет-зависимость)

• бегство от проблем;
• несостоятельность в учебе или работе;
• «плохая» компания;
• отверженность со стороны сверстников;
• семейные конфликты;
• жестокое обращение в семье;
• высокие потребности и невозможность их удовлетворить;
• резкое изменение социального статуса (увольнение, развод);
• потеря лидерства или роли кумира;
• страхи.

Патологическая привязанность

(чрезмерная эмоциональная привязанность к другому человеку)

• психика человека воспринимает другого человека как источник радости и удовольствия (как наркотик) или безопасную, привычную «зону комфорта» (даже, если на самом деле он стал уже зоной «дискомфорта), при этом расставание с «источником» удовлетворения потребностей вызывает «ломку».

Посттравматический синдром

• переживания «экстра-класса» – переживания, которые не возникают у человека в обыденной жизни, поэтому психика не умеет с ними справляться. В отличие от других психологических проблем, здесь причины вполне объективные – природные катаклизмы, трагические несчастные случаи, транспортные катастрофы, война, изнасилование и другие похожие ситуации.

Профессиональный стресс

• конкуренция;
• страх совершить ошибку;
• несоответствие темпа работы разных сотрудников;
• конфликты на работе.

Феномен профессионального выгорания

• эмоциональное истощение (мало положительных эмоций);
• низкая стрессоустойчивость.

Учебный стресс

• интенсивная умственная деятельность;
• нарушение режима сна (недосып);
• эмоциональные переживания (страх «завалить» экзамены);
• низкая самооценка и завышенные требования.

Проблемы межличностного характера

Дисгармоничные отношения семейной пары

• ревность;
• измена;
• психологическая несовместимость (не сошлись характерами);
• сексуальная несовместимость;
• взаимные обиды;
• взаимные претензии;
• недосказанность;
• невнимательность;
• недоверие;
• борьба за лидерство;
• ограничение личной свободы одного из супругов;
• отсутствие взаимной поддержки;
• конфликт одного из супругов с родственниками (обычно с родителями мужа или жены);
• бытовое насилие.

• беседа с психологом;
• опросники межличностных отношений.

Конфликты между родителями и детьми

• гиперопека со стороны родителей;
• различные интересы и приоритеты;
• отсутствие уважения к старшим;
• невозможность старших воспринимать «новые» идеи;
• навязывание своих идей детям;
• безразличие к желаниям ребенка;
• непослушание со стороны детей;
• излишнее потакание желаниям ребенка (избалованность);
• повышенная требовательность к ребенку;
• непризнание авторитета взрослого;
• различные требования, выдвигаемые отцом и матерью.

• беседа с психологом;
• опросники межличностных отношений;
• тест Сонди;
• опросник Лири;
• тест «Рисунок семьи»;
• тест «Дом-дерево-человек».

Трудности с адаптацией в коллективе

(школа, работа)

• неконструктивная критика;
• неадекватные требования;
• негативное предубеждение;
• завышенные ожидания;
• неправильная мотивация;
• различные взгляды и интересы;
• нежелание идти на компромисс.

• беседа с психологом;
• тест Роршаха;
• тест Люшера;
• тест Розенцвейга;
• методика «Завершение предложений»;
• опросник MMPI;
• опросник Кеттела;
• опросник Холмса и Рея;
• тест «Дом-дерево-человек».

Одиночество

• малый круг общения;
• замкнутость;
• неумение общаться и заводить новые знакомства;
• завышенные требования к другим людям;
• страх пережить боль расставания, предательство.

• беседа с психологом;
• методика «Дом-дерево-человек»;
• методика «Автопортрет»;
• тест «Несуществующее животное»;
• методика «Завершение предложения;
• опросник Лири;
• опросник MMPI;
• опросник Кеттела.

Проблемы с представителями противоположного пола

• неуверенность в себе;
• завышенные требования к партнеру;
• страх не соответствовать ожиданиям партнера;
• нереалистичные представления о взаимоотношениях;
• страх одиночества (не важно, с кем быть, главное – не быть одиноким);
• неудачная «модель семьи» (проблемы, которые были у родителей).

Переезд, увольнение, выход на пенсию, развод

• новая реальность для психики, к которой человек еще не адаптировался – ухудшение условий жизни, невозможность реализовать свой потенциал, добиться успеха, потеря уважения к самому себе и страх потерять уважение окружающих.

• беседа с психологом;
• тест Роршаха;
• тест Люшера;
• тест Розенцвейга;
• тест «Дом-дерево-человек»;
• методика «Завершение предложений»;
• опросник MMPI;
• опросник Кеттела;
• опросник Холмса и Рея;
• шкала Спилбергера;
• тест EOF.

Психологические проблемы у детей и подростков

Агрессивность

• безразличие, враждебность или излишняя требовательность к ребенку со стороны родителей;
• результат фрустрации (потребности не удовлетворяются);
• травмирующие ситуации (развод родителей, оскорбление и унижение);
• копирование поведения родителей.

• беседа;
• тест Роршаха;
• тест Люшера;
• проективный тест тревожности;
• многофакторный тест Кеттела;
• опросник Шмишека;
• методика «Несуществующее животное»;
• методика «Дом-дерево-человек»;
• методика «Рисунок семьи».

Привычка грызть ногти

• агрессия, направленная внутрь – низкая самооценка, недовольство собой;
• замена удовольствия – вместо «запретного» наслаждения (например, сладкого);
• изменение жизненных обстоятельств – переезд, новая школа, при этом ребенок пытается «отсечь» проблему, грызя ногти.

• беседа с психологом;
• проективный тест тревожности;
• методика «Несуществующее животное»;
• методика «Дом-дерево-человек»;
• методика «Рисунок семьи».

Привычка сосать палец

(особенно в возрасте старше 5 лет)

• стрессовая ситуация – ребенок подсознательно вызывает у себя состояние комфорта и защиты, которая возникала во время кормления грудью, особенно при отсутствии контакта с матерью.

• беседа (обычно с родителями);
• проективный тест тревожности;
• методика «Несуществующее животное»;
• методика «Дом-дерево-человек»;
• методика «Рисунок семьи».

Аутизм, синдром Аспергера или аутистические черты характера

(замкнутость, нарушение способности общаться)

• психологическая защита от информации, которая неприятна для мозга (аутизм в большей степени является результатом генетически измененной программы работы мозга);
• защищенность от эмоциональных контактов, при сохранении речевого контакта (синдром Аспергера).

• беседа с психологом;
• модифицированный скрининговый тест на аутизм и шкала аутизма CARS.

Тревожность

• гиперопека;
• отсутствие внимание и ласки со стороны родителей;
• страх быть наказанным за ошибки;
• завышенные или неадекватные требования к ребенку.

• беседа;
• тест Роршаха;
• тест Люшера;
• проективный тест тревожности;
• многофакторный тест Кеттела;
• опросник Шмишека;
• методика «Несуществующее животное»;
• методика «Дом-дерево-человек»;
• методика «Рисунок семьи».

Гиперактивность и дефицит внимания

• внешние факторы – неправильное воспитание, алкоголизм родителей, неблагоприятные условия проживания, нездоровая атмосфера в семье;
• внутренние факторы – низкая стрессоустойчивость, эмоциональность, низкая самооценка.

• беседа с психологом;
• тест Роршаха;
• тест Люшера;
• проективный тест тревожности;
• многофакторный тест Кеттела;
• опросник Шмишека;
• методика «Несуществующее животное»;
• методика «Дом-дерево-человек»;
• методика «Рисунок семьи».

Плохая обучаемость

• внутренние факторы – отсутствие мотивации, низкая самооценка, слабое здоровье (перенапряжение нервной системы), низкий интеллект;
• внешние факторы – конфликтные ситуации в семье, в школе.

• беседа с психологом;
• тест Роршаха;
• тест Люшера;
• проективный тест тревожности;
• многофакторный тест Кеттела;
• опросник Шмишека;
• методика «Несуществующее животное»;
• методика «Дом-дерево-человек»;
• методика «Рисунок семьи»;
• таблица Шульте;
• тест прогрессивных матриц Равена;
• методика запоминания «10 слов».

Бегство из дома, бродяжничество

• напряженная атмосфера дома;
• чрезмерный родительский контроль;
• завышенные требования со стороны родителей;
• физическое или сексуальное насилие;
• способ получить желаемое (шантаж);
• желание получить новые впечатления.

• беседа (с подростком и/или его родителями).
• опросник Айзенка;
• опросник Шмишека;
• опросник Лири;
• тест «Дом-дерево-человек»;
• тест «Несуществующее животное».

Подростковый бунт

• желание независимости – отказ от навязанных ценностей и желание жить по другим законам.

Психосоматические болезни

Избыточный вес

• принятие еды во время стрессовой ситуации вызывает ощущение удовольствия и безопасности, что может стать привычкой («заедать стресс»).

• беседа с психологом;
• тест Роршаха;
• цветовой тест Люшера;
• тест фрустрационных реакций Розенцвейга;
• тест Сонди;
• тематический апперцептивный тест (ТАТ);
• методика «Завершение предложения»;
• методика «Автопортрет»;
• методика «Дом-дерево-человек»;
• методика «Несуществующее животное);
• опросник MMPI;
• опросник Кеттела;
• опросник Шмишека;
• опросник Айзенка;
• опросник Бека;
• опросник Спилбергера;
• опросник Реана;
• опросник Ротора;
• опросник Лири;
• тест EOF;
• опросник Холмса и Рея.

Отсутствие аппетита

• кризис подросткового возраста – навязчивая идея похудеть и стать привлекательной для противоположного пола;
• бессознательная агрессия – желание обладать чем-то или кем-то (зависть, ревность);
• особенности характера – чрезмерная совестливость и амбициозность.

Синдром функциональной диспепсии

(боль в желудке, тошнота, рвота без объективных причин)

• безуспешные попытки «переварить» ситуацию или что-то усвоить.

Запор

• попытка удержать то, что есть;
• страх и отступление как защитная реакция.

Эмоциональная диарея

• страх перед людьми, которые представляют авторитет для человека, от мнения которых он зависит (яркий пример – «экзаменационная» диарея);
• чрезмерное желание быть признанным и добиться успеха.

Нейродермит

• конфликты, связанные со сближением с другими людьми или невозможностью этого сближения (разлука), так как кожа является первым органом, контакта с другими.

Высокое артериальное давление, сердцебиение

(без объективной причины)

• хроническое напряженное состояние, то есть постоянный самоконтроль и готовность отразить удар (подсознательная агрессивность при попытке другого человека «отобрать власть и контроль»).

Синдром гипервентиляции

(недостаток воздуха и паническая атака)

• невозможность достигнуть поставленной цели, несмотря на все прилагаемые усилия.

Сексуальные расстройства

(фригидность, преждевременное семяизвержение, импотенция)

• страхи, связанные с половым актом (невроз ожидания);
• неудачный предшествующий опыт;
• желание лидерства, самоутверждения, игнорирование желаний партнера;
• отсутствие близких отношений с партнером, недоверие (фригидность).

Заикание у детей

• одномоментная, но сильная психотравма (сильный испуг);
• очень строгое воспитание («будь примерным ребенком») или избалованность;
• постоянные конфликтные ситуации (внутренние и межличностные).

• беседа с психологом;
• тест Роршаха;
• тест Люшера;
• проективный тест тревожности;
• многофакторный тест Кеттела;
• опросник Шмишека;
• методика «Несуществующее животное»;
• методика «Дом-дерево-человек»;
• методика «Рисунок семьи».

Нервные тики у детей

• запрет на выражение эмоций, невозможность реагировать в ответ на семейные конфликты.

Недержание мочи и кала у детей

• конфликты в семье (особенно переживания матери);
• чрезмерный контроль со стороны отца;
• невозможность дать сигнал о помощи иным способом.

Тест

Что выявляет?

Как проводится?

Профессиональные проективные тесты

Тест Роршаха

• самооценка;
• отношение к себе и к другим;
• эмоциональное состояние (тревожность, страхи, агрессия);
• преобладающее настроение;
• стрессоустойчивость;
• интеллектуальные способности;
• характер (акцентуация личности).

Испытуемому показывают 10 абстрактных картинок, которые похожи на чернильные пятна. Некоторые картинки черно-белые, а другие содержат цвета. Человек должен описать то, что он видит на картинках – человека, животное, неодушевленный предмет, что-то фантастическое. Может применяться с 12 лет.

Цветовой тест Люшера

• настроение (тревожность, апатия, эмоциональная нестабильность, агрессия);
• направленность действий (способ общения и активности);
• причина стресса (скрытые потребности человека);
• уровень стрессоустойчивости;
• черты характера.

Тест Люшера позволяет провести диагностику психофизиологического состояния человека в данный момент. Для этого клиенту показывают 8 карточек с разными цветами (синий, зеленый, красный, желтый, фиолетовый, серый, коричневый и черный). Испытуемый должен расставить карточки в порядке убывания симпатии к разным цветам.

Тематический апперцептивный тест

• свойства личности (самооценка, принятие себя);
• отношение к себе и другим людям (личностные и межличностные проблемы);
• эмоциональное состояние в момент исследования (тревоги, агрессия и другие);
• эмоциональная нестабильность и зрелость;
• проблемные сферы жизни (подсознательные проблемы);
• причины конфликтов.

Человеку поочередно показывают картинки с разными сюжетами. Испытуемому нужно рассказать то, что он на них видит, описать чувства изображенных там людей, свои ощущения от картинки. Рассказ записывается на диктофон, после обработки результатов запись стирается.

Темы теста могут быть различными – «профессия», «счастье» и так далее.

Тест Сонди

• акцентуация характера;
• свойства личности (причины личностных проблем);
• самооценка;
• стиль общения (интроверт, экстраверт);
• психологический настрой (позитивный, негативный);
• причина межличностных проблем;
• эмоциональная нестабильность;
• реакция на стресс (тревожность, страхи, агрессия, замкнутость);
• склонность к патологическим зависимостям (алкоголизм, наркомания).

Эта проективная методика проводится с помощью набора из 48 стандартных карточек, на которых изображены портреты людей, которые имели психическое заболевание. Испытуемому выдают карточки по 6 серий. В каждой серии по 8 карточек. В каждой серии человек должен выбрать два наиболее понравившихся (наименее неприятных) портрета и два самых неприятных. Считается, что позитивный или негативный выбор отражают неудовлетворенные потребности, а отсутствие выбора – на удовлетворенные.

Тест фрустрационных реакций Розенцвейга

• реакция на неудачу;
• способы решения проблем, которые мешают получению желаемого.

Во время теста человеку показывают 24 карточки, на которых изображены два говорящих человека в фрустрационной ситуации (разочарование, неудача). Диалог незавершен, так как на карточке написано только то, что один человек говорит другому в определенной ситуации, ответ второго должен придумать сам испытуемый. Существуют детские и взрослые варианты карточек.

Методика «Завершение предложения»

• отношение к себе (внутренние конфликты);
• отношение к членам семьи;
• отношение к мужчинам, женщинам;
• отношение к коллегам, подчиненным и начальникам;
• отношение к работе или учебе;
• отношение к друзьям;
• отношение к будущему и прошлому;
• отношение к половой жизни.

Испытуемому выдается бланк, на котором написаны предложения, которые нужно закончить. Количество предложений может быть от 10 до 60, в зависимости от возраста и цели проведения теста. Писать нужно, не задумываясь, первое, что придет в голову.

Проективный тест тревожности для детей

• отношения с родителями;
• отношения с братьями и сестрами;
• отношения со сверстниками;
• уровень самооценки;
• характер ребенка;
• уровень тревожности.

Ребенку показывают 14 картинок, на которых изображены девочка или мальчик в разных ситуациях (они что-то делают), причем выражение лица у основного действующего лица не дорисовано. Ребенка спрашивают, какое выражение лица у девочки или мальчика на рисунке – веселое или грустное.

Рисуночные проективные тесты

Тест «Дом-дерево-человек»

• отношение к себе (неуверенность);
• эмоциональное состояние (тревожность, раздражительность, чувство незащищенности, агрессивность);
• внутренние конфликты (переживания, унижения);
• отношения в семье;
• трудности в общении (замкнутость);
• стиль общения (доминирование, подчинение);
• трудности с социальной адаптацией;
• склонность к депрессии;
• отношение к интеллектуальным способностям;
• отношение к власти;
• скрытые потребности личности.

Человеку предлагают нарисовать на листке бумаги дом, дерево и человека, используя для этого цветные карандаши.

Тест «Автопортрет»

• причины внутренних конфликтов;
• причина недовольства собой;
• интеллектуальные способности;
• эмоциональное состояние;
• склонность к агрессии;
• склонность к апатии или депрессии;
• общительность;
• свойства личности (характер);
• скрытые потребности человека.

От человека требуется нарисовать себя в полный рост.

Тест «Рисунок семьи»

• особенности отношений внутри семьи;
• отношения человека к членам его семьи.

Испытуемому (чаще всего это ребенок) предлагается нарисовать свою семью.

Тест «Несуществующее животное»

• самооценка;
• эмоциональное состояние (раздражительность, агрессивность, тревожность);
• уровень самоконтроля;
• свойства личности;
• направленность внимания (интересы, потребности);
• гиперактивность;
• апатия;
• общительность или замкнутость;
• страхи, недоверие;
• отношение к своим действиям;
• отношение к действиям других;
• отношение к сексуальной сфере;
• отношение к материальным ценностям;
• интеллектуальные способности;
• склонность к антисоциальному поведению.

Человеку предлагают нарисовать животное, которого не существует в природе. Тест чаще всего проводится у детей, но для взрослых он не менее информативен. После того как животное нарисовано, испытуемому предлагают дать ему имя и рассказать где оно живет.

Опросники

Опросник MMPI

(Миннесотский многопрофильный опросник личности)

• неуверенность в себе;
• степень самокритичности;
• желание понравиться окружающим;
• неудовлетворенность собой и окружающим миром;
• степень самоконтроля;
• эмоциональная неуравновешенность;
• раздражительность;
• свойства характера;
• общительность-застенчивость (экстраверт-интроверт);
• настроение (оптимизм, пессимизм);
• направленность (потребности и мотивация);
• моральные качества (альтруизм, ответственность, участие);
• степень адаптации в обществе (склонность к преступности, социальному отчуждению, аморальному поведению);
• деловые качества (целеустремленность, отношение к работе, стрессоустойчивость, уход от реальности);
• стиль общения (доминирование, лидерство, соперничество).
• наличие психических отклонений;
• суицидальные наклонности;
• предрасположенность к алкоголизму.

Опросник содержит 566 утверждений, которые разделены на 10 рабочих шкал. На каждое утверждение испытуемый должен дать ответ и выбрать один из вариантов - «верно», «неверно», «не могу сказать». Все ответы экспериментатор заносит в регистрационный бланк. Кроме ответов в бланке отмечается время, которое человек потратил на тест. Существуют также дополнительные шкалы этого теста. Тест проводится лицам старше 16 лет, с достаточным уровнем IQ (выше 80).

Опросник Шмишека

• акцентуация характера.

Существуют опросники на различные темы. Количество вопросов на бланке отличается в зависимости от теста. Опросники могут содержать полярные утверждения (надо выбрать одно из них) или одно утверждение с разными вариантами ответов (да, нет, часто, редко, иногда, никогда). Некоторые опросники предлагают оценить, насколько утверждение соответствует переживаниям человека в баллах.

Опросник Бека

• эмоциональное состояние (склонность к депрессии).

Шкала Спилбергера

• тревожность (ситуативная);
• акцентуация характера.

Личностный опросник Айзенка

• свойства темперамента (экстраверт, интроверт);
• склонность к нейротизму (эмоциональная неустойчивость).

Опросник Реана

• свойства личности или мотивация (настрой на успех, страх неудачи).

Опросник Холмса и Рея

• степень стрессоустойчивости;
• степень адаптации в обществе (межличностные проблемы).

Опросник Роттера

• уровень личной ответственности (в плане неудач, отношений в семье и другими людьми, в работе и здоровье).

Опросник Лири

• стиль общения как причина межличностных конфликтов (доминирование-подчинение, дружелюбие-агрессивность);
• самооценка.

Тест EOF

• видение человека своего места в обществе («я-реальное» и «я-идеальное»);
• отношение к работе (эксплуатировать-паразитировать-трудиться).

Опросник Кеттела

(16-факторный)

• замкнутость-общительность;
• уровень интеллекта;
• эмоциональная стабильность-нестабильность;
• доминирование-подчинение;
• нормативность поведения;
• робость-смелость;
• жесткость-чувствительность;
• практичность-мечтательность;
• прямолинейность-дипломатичность;
• принятие-сопротивление;
• спокойствие-тревожность;
• степень самоконтроля;
• расслабленность-напряженность.

Опросники межличностных отношений

• причины межличностных конфликтов.

Модифицированный скрининговый тест на аутизм и шкала аутизма CARS

• аутизм;
• синдром Аспергера;
• аутистические черты характера.

В скрининговом тесте имеется 23 вопроса, на которые должны ответить родители. Шкала аутизма содержит варианты поведения ребенка в разных ситуациях, которые нужно выбрать (каждый вариант оценивается в баллах).

Тесты на познавательные функции психики

Таблица Шульте

• внимание (утомляемость).

В каждой клетке таблицы Шульте записаны цифры от 1 до 25. Испытуемому выдают 4 – 5 таких таблиц, в каждой из которых он должен назвать и показать все цифры от 1 до 25. Экспериментатор регистрирует время, необходимое для выполнения задания.

Тест прогрессивных матриц Равена

• интеллект (IQ).

Тест состоит из 5 серий по 12 заданий. Общие принципы заданий – найти или вычислить недостающий фрагмент или фигуру.

Методика 10 слов

• память.

Экспериментатор зачитывает испытуемому 10 слов, которые последний должен запомнить и воспроизвести.